Miércoles 07 de octubre, se organizo una pintada del Omnibus que esta en barrio.
Estudiantes, docentes de Bellas Artes y vecinos, compartieron una coloridad jornada.
sábado, 10 de octubre de 2009
lunes, 10 de agosto de 2009
DIVERSAS FORMAS EN QUE LA EXPERIENCIA DE EXTENSIÓN EN EL K16 SE CONVIERTE EN UN APORTE
- REFLEXIONES-
Marina Cultelli
Vecinos estudiantes y docentes, como actores culturales, intervienen en este proyecto comunicándose en virtud de la propuesta que estamos desarrollando, solicitada por los vecinos: la producción de un documental de vídeo.
Esto hace que el propio proceso de creación sea compartido desde una perspectiva democrática, no elitista, y desde el paradigma del trabajo en equipo, donde las ideas de los vecinos son vertidas y reelaboradas artísticamente por estudiantes y docentes de IENBA. Estas ideas se convierten en materia para darles forma. De esta manera los vecinos intervienen en la propuesta docente estudiantil desde un lugar específico y concreto: su contribución en la preproducción para la elaboración de un guión.
Estudiantes y docentes continuarán el proceso.
La relación necesaria, que va más allá del discurso verbal, incluye una comunicación que transforma la experiencia cotidiana en una experiencia educativa a través del Arte.
Estudiantes y docentes adquieren un mayor compromiso con su formación como individuos creadores insertos dentro de un contexto social complejo, diverso, que nos influye en tanto que ciudadanos y artistas.
Se interioriza por parte del estudiante una riqueza ideológica afianzada desde el carácter humano de esta experiencia, donde se rompen los códigos establecidos y la solidaridad se vislumbra desde la ventanilla en que viajamos, donde las imágenes del barrio vuelan hasta que llegamos, pisamos caminos de tierra y alguien, un payador moreno nos invita a pasar al rancho, toma su guitarra y canta. Nosotros lo filmamos, enmudecemos, y la ternura ronda en el aire entre los ojos húmedos.
Este enriquecimiento sensible e ideológico está determinado en este caso por:
a) El contacto con la gente de otros barrios.
b) Una mayor conciencia de la responsabilidad artística y social como creadores.
Fuimos convocados por los vecinos, a su vez esta convocatoria constituye en sí misma una indagación, una investigación- acción, en la medida en que se trata de pensar haciendo, es decir, creando. Los propios vecinos al expresar sus ideas, toman mayor conciencia y, problematizándolas, profundizan en la búsqueda de las verdades diversas que su identidad contiene.
Desde el primer momento se nos planteó, se nos solicitó una contribución, a través del documental, del rescate de su propia historia, en el abordaje de la problemática de su identidad. Rescatar la historia es rescatar la identidad y viceversa. Nuestra intervención forma parte de esa espectativa concreta y ha sido asumida como un reto.
Nuestra contribución es y será modesta, pero lo que importa es que cada integrante del equipo de extensión aporte el máximo de sus capacidades creativas. Es en este contexto que el aporte realizado se concretará en la realización, entre otros, de un documenta.
La relación con las organizaciones barriales, con diversos equipos de trabajo a nivel comunitario, es una experiencia de interacción y de compromiso social, continuadora de la mejor tradición en extensión universitaria.
La misma ha aportado:
1) La integración de nuevos conocimientos tanto para los vecinos como para los estudiantes, insertos en el ámbito de las realidades de un contexto socio cultural
específico. Los mismos están formando parte de un proceso educativo singular.
2) Desarrollo del lenguaje audiovisual en el género Documental.
Debemos destacar que en el Taller de Libre Orientación Estético Pedagógica Héctor Laborde, estamos comenzando recientemente a realizar experiencias en la realización de documentales.
La estética del documental de contenido social, tiene su especificidad, por ejemplo en el tratamiento de las entrevistas, en una estructura dramática del guión con la que los estudiantes comienzan a vincularse, en el rodaje de lo inmediato con cámara en mano, etc.
Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje las características básicas de la realización de un documental van integrándose ene el devenir de un proceso de creación que en nuestro taller es nuevo.
La inclusión del trabajo en documentales, de manera sistemática, es una innovación dentro de la estructura curricular del Taller, que pensamos continuar construyendo en conjunto, entre los docentes y estudiantes.
Esta propuesta, a su vez, abre la perspectiva de profundizar en nuevas experiencias de Documentales en el ámbito del Taller y de IENBA. La misma se inscribe dentro de las tradiciones históricas que dieron origen al género en América Latina, y un eje transversal une los comienzos del Documental en IENBA, donde en este nuevo comienzo el arte importa desde lo social.
MARINA CULTELLI
Marina Cultelli
Vecinos estudiantes y docentes, como actores culturales, intervienen en este proyecto comunicándose en virtud de la propuesta que estamos desarrollando, solicitada por los vecinos: la producción de un documental de vídeo.
Esto hace que el propio proceso de creación sea compartido desde una perspectiva democrática, no elitista, y desde el paradigma del trabajo en equipo, donde las ideas de los vecinos son vertidas y reelaboradas artísticamente por estudiantes y docentes de IENBA. Estas ideas se convierten en materia para darles forma. De esta manera los vecinos intervienen en la propuesta docente estudiantil desde un lugar específico y concreto: su contribución en la preproducción para la elaboración de un guión.
Estudiantes y docentes continuarán el proceso.
La relación necesaria, que va más allá del discurso verbal, incluye una comunicación que transforma la experiencia cotidiana en una experiencia educativa a través del Arte.
Estudiantes y docentes adquieren un mayor compromiso con su formación como individuos creadores insertos dentro de un contexto social complejo, diverso, que nos influye en tanto que ciudadanos y artistas.
Se interioriza por parte del estudiante una riqueza ideológica afianzada desde el carácter humano de esta experiencia, donde se rompen los códigos establecidos y la solidaridad se vislumbra desde la ventanilla en que viajamos, donde las imágenes del barrio vuelan hasta que llegamos, pisamos caminos de tierra y alguien, un payador moreno nos invita a pasar al rancho, toma su guitarra y canta. Nosotros lo filmamos, enmudecemos, y la ternura ronda en el aire entre los ojos húmedos.
Este enriquecimiento sensible e ideológico está determinado en este caso por:
a) El contacto con la gente de otros barrios.
b) Una mayor conciencia de la responsabilidad artística y social como creadores.
Fuimos convocados por los vecinos, a su vez esta convocatoria constituye en sí misma una indagación, una investigación- acción, en la medida en que se trata de pensar haciendo, es decir, creando. Los propios vecinos al expresar sus ideas, toman mayor conciencia y, problematizándolas, profundizan en la búsqueda de las verdades diversas que su identidad contiene.
Desde el primer momento se nos planteó, se nos solicitó una contribución, a través del documental, del rescate de su propia historia, en el abordaje de la problemática de su identidad. Rescatar la historia es rescatar la identidad y viceversa. Nuestra intervención forma parte de esa espectativa concreta y ha sido asumida como un reto.
Nuestra contribución es y será modesta, pero lo que importa es que cada integrante del equipo de extensión aporte el máximo de sus capacidades creativas. Es en este contexto que el aporte realizado se concretará en la realización, entre otros, de un documenta.
La relación con las organizaciones barriales, con diversos equipos de trabajo a nivel comunitario, es una experiencia de interacción y de compromiso social, continuadora de la mejor tradición en extensión universitaria.
La misma ha aportado:
1) La integración de nuevos conocimientos tanto para los vecinos como para los estudiantes, insertos en el ámbito de las realidades de un contexto socio cultural
específico. Los mismos están formando parte de un proceso educativo singular.
2) Desarrollo del lenguaje audiovisual en el género Documental.
Debemos destacar que en el Taller de Libre Orientación Estético Pedagógica Héctor Laborde, estamos comenzando recientemente a realizar experiencias en la realización de documentales.
La estética del documental de contenido social, tiene su especificidad, por ejemplo en el tratamiento de las entrevistas, en una estructura dramática del guión con la que los estudiantes comienzan a vincularse, en el rodaje de lo inmediato con cámara en mano, etc.
Dentro del proceso de enseñanza aprendizaje las características básicas de la realización de un documental van integrándose ene el devenir de un proceso de creación que en nuestro taller es nuevo.
La inclusión del trabajo en documentales, de manera sistemática, es una innovación dentro de la estructura curricular del Taller, que pensamos continuar construyendo en conjunto, entre los docentes y estudiantes.
Esta propuesta, a su vez, abre la perspectiva de profundizar en nuevas experiencias de Documentales en el ámbito del Taller y de IENBA. La misma se inscribe dentro de las tradiciones históricas que dieron origen al género en América Latina, y un eje transversal une los comienzos del Documental en IENBA, donde en este nuevo comienzo el arte importa desde lo social.
MARINA CULTELLI
sábado, 8 de agosto de 2009
Kilometro 16
La idea de este blog es empezar a tejer puentes con los vecinos de la zona y todo aquel que guste de colaborar con el emprendimiento. Es un proyecto de extensión universitaria, que tiene como objetivo rescatar parte de la identidad del km16 trabajando con la comunidad y para ello todos los aportes y puntos de vista suman.
Estudiantes, docentes y egresados de Bellas Artes
Estudiantes, docentes y egresados de Bellas Artes
viernes, 24 de julio de 2009
Ah!! para facilitar el intercambio creamos un mail: kilometro16ext@gmail.com
Pd. el nombre nos quedo medio largo
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